一、课程与任课教师基本信息

二、课程简介

本课程在专业人才培养计划中属于通识教育课程，具有科学性与政治性、历史性与时政性紧密结合的特点，对培养和提高大学生的政治素质有着重要作用。课程立足于对学生进行马克思主义中国化理论体系教育，指导学生运用马克思主义的世界观、方法论去认识和分析问题，正确认识中国国情和社会主义建设的客观规律，确立建设中国特色社会主义的理想信念，增强在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性。

三、课程目标

1、知识与技能目标：

理解一个教学主题：中国化的马克思主义；了解两大理论成果：毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系；掌握三条特色道路：中国特色的新民主主义革命道路、社会主义改造道路、社会主义现代化建设道路；掌握中国特色社会主义建设的总体布局。

2、过程与方法目标：

本课程将致力于开拓学生视野，通过对社会现实问题的观察，通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生运用中国化的马克思主义理论，正确认识中国特色社会主义建设实践中的相关问题；运用唯物辩证的方法，研究分析经济社会发展中的复杂矛盾和现象。

3、情感、态度与价值观发展目标：

    本课程树立以“学生为本”的教学理念，注重人文关怀和心理疏导，一切从满足学生的成长成才需要出发，一切以促进学生的思想政治素质提高及个体的和谐发展为目的，从知、情、意、行等方面磨练并培养学生的政治素质和综合素质。

四、与前后课程的联系

先修课程：先修《中国近现代史纲要》以了解中国近现代历史发展脉络；先修《马克思主义基本原理》以培养学生用马克思主义的基本原理来认识、解释不断发展变化的国内外时势的能力。本课程是大学思政课最后一科，无后续课程。

五、教材选用与参考书

1、选用教材：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，高等教育出版社2011年版。

2、推荐参考书：

（1）《高校“两课”教育教学热点难点问题解析——邓小平理论和“三个代表”重要思想概论专辑》，教育部社政司主编，中国人民大学出版社2003年版。

（2）《六个“为什么”——对几个重大问题的回答》，中共中央宣传部理论局编，学习出版社2009年版。

六、课程进度表

表1    理论教学进程表

七、教学方法

本课程教学以“知识、能力、素质三位一体的一般教育理念”和“意识、

信念、责任三位一体的德育教育理念”为指导，拟运用启发式教学法、探究教学法（结合案例分析与课堂讨论），全面拓展和丰富学生的政治理论素养。

八、对学生学习的总体要求

1、学习本课程的方法、策略及教育资源的利用：

第一，通读教材，掌握基本的理论；第二，利用本教材配套的网络学习平台；第三，适当阅读经典文献；第三，通过多种媒介不断关注国内外的时政问题。

2、学生必须阅读与选读的课外教学材料

   （1）《毛泽东选集》第1——4卷，人民出版社1991年版

   （2）《邓小平文选》第1——3卷，人民出版社1994年版

（3）《江泽民文选》第1——3卷，人民出版社2006年版

（4）《十七大以来重要文献选编》，中央文献出版社2009年版

（5）丹尼尔·贝尔，后工业社会的来临——对社会预测的一项探索[M]，新华出版社，1997年8月第一版。

（6）戴维·哈维，后现代的状况：对文化变迁之缘起的探究[M]， 商务印书馆，2003年5月第一版。

（7）乌·贝克、哈贝马斯，全球化与政治[M]，中央编译出版社，2000 年1月第一版。

（8）吴晓波，激荡三十年——中国企业1978-2008（上下册）[M] ，中信出版社，浙江人民出版社，2007年1月第一版。

（9）冯同庆，中国经验：转型社会的企业治理与职工民主参与[M]，社会科学文献出版社，2005年9月第一版。

（10）徐崇温，世纪之交的社会主义与资本主义[M]，河南人民出版社，2002年3月第一版。

（11）童大焕，2020，我们会不会变得更穷（读懂中国，看透未来）[M]，中国发展出版社，2012年3月第一版。

（12）郑永年，中国模式经验与困局[M]，浙江人民出版社，2010年1月第一版。

3、学生完成本课程每周须耗费的时间。

    学生基本掌握本课程内容需要课内与课外所花费的时间为6小时

4、学生的上课、实验、讨论、答疑、提交作业（论文）、单元测试、期末考试等方面的要求。

希望同学们按时到课，认真听讲；讨论前认真准备，讨论时积极参与；按时提交作业（三次作业，其中一次为小论文）；根据需要参加答疑。

5、学生参与教学评价要求。

请在课程结束前1-2周内，按照学校统一安排参加评教，实事求是地对本课程及任课教师的教学效果作出客观公正的评价。

九、成绩评定方法及标准

十、院（系）教学委员会审查意见